在純粹關於播放下一個音樂會的音樂的時候在合奏也長大了許多當前音樂教育工作者。個人不能記得曾經做一個工作表或任何真正的音樂理論工作，而是在高中。看來我不得不做得"A"都來給我的教訓，發揮在音樂會上，否則留出麻煩。外面的做法，但不是會強制執行。我不知道直到許多年以後這種教學的方法已定我的平庸和沮喪的年。
主要的影響給予 A 做很少的工作產生多個學生同樣的效果我們看到的社會人民依賴應享權利的程式中。正在慢慢地給予一些東西什麼破壞一個人的動機和軟化他們個人的倡議。在音樂教室裡這轉化成生產停滯的音樂家有沒有驅動力，改善他或她的音樂天賦。多年來我遭受了不知道為什麼我樂團的成員不改進的方法與我覺得他們應該。最後我得出結論它是我的過錯不推他們夠難的。我已經退回到我的導師的腳步聲和出容易一搖向我的學生，不管他們真正值得。
此外應在音樂課堂中使用在其他類中使用分級法則。這條經驗法則指出 A 是要預留的出色工作，而 C 鑒於是簡單平均的工作。如果你是採取此規則並將其應用於您的學生，他們能把你給他們他們最後的報告卡上同一年級嗎？如何來賺取他們收到的 A？是它只是用於顯示由類或存在是真實的、 可核查的學習下去嗎？
一天我意識到我的錯誤，並開始要求更多的工作，從我的學生樂團似乎幾乎一夜之間開花。我開始需要兩個小時的回家練習每週、 每週的理論工作表，和強制性的私人經驗教訓或集團 sectionals。由下一個音樂會已經看到的差異。第三季年底新的分攤比額表背誦要求我扔在了我爵士樂和 pep 的樂隊變成的最佳組，曾經進行了。我的學生們的態度也發生了變化。他們意識到他們正在改善和辛勤工作的確是付清。這反過來讓他們更多表演有興趣，並使他們想要更多的實踐。
也許最重要的是，需要更多的我的學生還需要更多的我作為一名教師。我開始的讀教育期刊再次，決心改善自己作為導體和作為一名教師。我開始寫我的經歷來説明其他人改善並從我的錯誤中學習。這些簡單的事情，到了瀕臨的冷漠所消耗的職業注入新生命。我愛再次，教學，它是所有的因為我終於打破了免費從被平庸的樂隊指揮的債券。如果您照顧您的學生，並且希望他們來，愛和欣賞音樂，像你一樣，永遠不會再放棄容易 A.
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