当老师变学生

阿关系专家曾经说过，在一个论点，有三面，通常每一个故事：他的身边，她的身边，当然，真相。

这是我们一定要牢记的教师。作为教育者（尤其是教授），我们被指控有这个拉什莫尔山边的最大自负。最快捷的方式烧出一个是在教育，拒绝接受变化。我们是否要承认与否，生活节奏和不断变化。

学生经常暴露在材料，我们曾经做梦也没有想到存在。讽刺的是，虽然学生有机会接触到多，他们通常都知道少，而且不太成熟，比前几代人。然而，这并不怀疑的事实，学生仍带来了独特的观点我们的课堂，它通过他们的眼睛的，我们可以成为更好的老师。

我最好保持在一个高水平的课堂动机的战略之一来作为一种技术，我作为一名股票经纪人，销售培训学习的结果。规则＃1的销售，为了使客户你在哪里（你的理解水平），你必须首先去的地方，他们是（他们理解目前的水平）。简单地说，你必须了解你的客户（在这种情况下，你的学生）。这个简单的原则充电电池和年轻化每学期我，因为我知道越多，我越成长。

这个概念有关的教育领域，你必须简单而明确的目标和你希望看到发生在与学生的一学期（甚至是短暂的互动）课程，然后你帮助你的学生做的相同。换句话说，知道你不想去，帮助他们找到了他们想去的地方去，然后拿出一个为你们两个战略到那里了。在谈判条件，他们称这是一个双赢的解决方案。显然，这种策略只能工作，如果你看重的学生，你相信他或她可以让你成为更好的老师。

例如，在我的第一个三年教育后，我很快就意识到，我所想要的，什么学生认为他们需要针锋相对对方。然而，经过与前很多学生私下交谈，我很快发现，学生们并不像本身的题材有关，因为他们有多大的标的物被教导的。他们更关心我的答案比我给他们的态度。这是一个启示。

我得出的结论是，像父母，我的经验和教育决定了我有资格教他们，他们需要知道什么才能成功。然而，当它来到他们如何收到的资料，我是在完全摆脱他们的控制。因为，无论多么优秀或重要的标的物，如果没有人听，那么没有人是学习。正是在这一点上，我决定“去他们在那里”，以使他们身在何处。

我遇到了与学生个别和集体，以取得该班的看法。我问什么，哪些工作在课堂上没有呢？我问他们希望看到更多或更少的？他们会希望看到改变（对自己和/或类）？我问他们，如果他们是否会推荐这类对另一个学生，为什么或者为什么不呢？我问他们什么使课堂更高效，更有趣？

这些问题都可以问在几乎任何工作环境中，几乎所有的部门，不只是在教室里。我问我的客户类似的问题，当我在美国公司了。

我收到的投入，除了个别会议，全部进行了匿名的。我无法告诉你这有多重要信息一直是我的职业生涯。但在不到一年的实施后，这个想法，我被提名为在我校杰出教学奖两次（有史以来最年轻的提名）。

如果你想成为一个或课堂以外的教育更有成效，关键是学生输入 - 你必须寻求它。他们说，精神错乱的定义是一遍又一遍地做同样的事情了，但期待不同的结果。如果你听，并征求您的学生的反馈，你将不必再重复过去的错误。所以，珍惜你的学生和他们的投入，相信我，他们掌握着你的成功的关键。