我们期望有儿童及青少年行为的学校基本技能，但我们不一定完全教给他们的具体技能。许多孩子将无法执行，他们从来没有教的具体技能。以下是一些基本的类或小组讨论，将在几乎任何学校或机构所必需的技能。这些重要的方法是取自我们的突围策略教授和律师研讨会和问题青年流行的所有像我们作最坏的儿童问题的最佳答案书：最大强度的动机制定者，这是在我们的网站，http://详细www.youthchg.com。
管理思想和身体
例如战略：用布娃娃有学生告诉你该做的和管理阶层或群体的思想和身体的注意事项。
抬起手
示例策略：“。旗杆手臂”教手提高技能，告诉学生，挥舞着全国各地被称为你的手臂“直升机的武器”，然后要求他们有让学生展示旗杆手臂。
知道该说什么
示例策略：教导学生得到答案，以防万一，他们被要求准备好了，然后练习给予一个主题，每个小组成员发言这一呼吁。
适度多长时间，经常你说话
示例策略：让你的小组建立了多次谈话推荐人数每小时或类。如果没有一个具体的指南，它可能是不公平的期望“合理”的输入量。
准备好被称为由惊喜
示例策略：这是特别宝贵的句子，让学生使用时呼吁在课堂上，因为这是当时许多学生可以冻结，成为哑巴如果害怕或紧张。考虑让学生像这样的两句话：“是的，我想回答，但我需要需要时间来考虑你能在一分钟内还给我。？”
当心“红旗”问题时报
示例策略：使用红色标志，以提醒您的团体有问题的行为正在发生或可能发生，然后准备小组成员如何最大限度地减少问题，而不是加剧的困难，这种情况发生。例如，当一个人作出了不恰当的评论，您可以静静地呆在那里，而不是做出更恰当的贡献。
准备好被称为由惊喜
示例策略：这是特别宝贵的句子，让学生使用时呼吁在课堂上，因为这是当时许多学生可以冻结，成为哑巴如果害怕或紧张。考虑让学生像这样的两句话：“是的，我想回答，但我需要需要时间来考虑你能在一分钟内还给我。？”
当心“红旗”问题时报
示例策略：使用红色标志，以提醒您的团体有问题的行为正在发生或可能发生，然后准备小组成员如何最大限度地减少问题，而不是加剧的困难，这种情况发生。例如，当一个人作出了不恰当的评论，您可以静静地呆在那里，而不是做出更恰当的贡献。
你应该教这些技能之一，在同一时间大量的重复与技能，以确保掌握的概念。你也应该有所不同的方式来教导技巧，使你教每个技能有点不同每次。我们的书籍和车间已为成千上万的战略。要了解我们的书籍和讲习班信息，请访问我们的网站，链接如下。在我们的书籍和讲习班的策略运用漫画，图片，问答比赛，竞赛，示范，和几乎所有的创新方法，可以用来教导青少年。这些有创意的，我们的网站（以下链接）如果你想看到的问题和困难的学生我们了不起的工具，更引人注目的数百台设备。
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