專業發展計畫的目的是提供教學和其他學生互動，在學術活動和其他大學和社會服務的品質持續改善。評價的目的是為大學提供新的資訊，這將有助於他們的教學能力。專業發展計畫的目的是支援的教員，他們渴望繼續訓練生長和學術卓越。這一進程促進人員的各項活動，並支援的每個學院成員實現持續的專業發展，追求卓越學科的最高利益。專案活動包括閱讀和討論片小說、 歷史、 發展的跨學科的人文學科課程和錄影和查看課堂教學。很有用，當知識平均分擔的同事內和跨不同的部門 ；減少的教師隔離 ；與內高中、 大學教師知識社區的發展。不過，在他們的職業發展軌跡中的不同點的教師差異受此專案。
良好的職業發展計畫是一個重要的部分的有效技術的使用，並只有高品質的專業發展計畫可以確保從的時間和金錢花了最大的效益。教育技術要求教育工作者不僅熟悉他們的學校中可用的技術，而且完全轉變教師的角色。專業發展計畫説明教師學習新的角色和最終將改善其學生成績的教學策略。專業的增長髮生在有效教學、 學術或創造性的活動和在高中和大學社會和專業組織積極參與等領域。有助於達到良好的教學學院獎學金和紀律，連同渴望可以改善教學方法，當前的知識。
形成性評價用於修改或改進專業發展計畫。它被進行整個計畫提供回饋意見，並確定在該程式的過程中，使它更有價值參與教育工作者進行更改。有多種方法收集形成性評價的資訊。教育工作者可以問到自己的目標，為個人和專業的增長 ；然後，在不同的時候，整個專業發展計畫，他們可以要求評價程式的價值，在實現這些目標。最後，最重要的是對學生學習的影響。測試成績不在這一點上資訊的唯一來源。不輕易看到上測試成績的方式反映了一些技術的使用，如增加的時間花在寫作上，更好的調查技能或學生更多的合作。專業發展計畫的終極價值是他們能夠變換的學習環境。評估專業發展計畫的目的是確定不會發生轉變正在發生的事情和指定需要更改會作出，以確保這一轉型。
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